Pozytywka – Punkt Opiekuńczo-Edukacyjny / Miejsce Pozytywnie Nakręcone

Zajęcia plastyczne

Dziecko kiedy rysuje, pochłonięte jest tą czynnością całkowicie, zafascynowane grą barw i zestawem form. Nie jest ważny efekt tego działania, lecz sam akt tworzenia, pozwalający dziecku uzewnętrznić swoje emocje. Nieudolne i prymitywne prace często urzekają bogactwem tematyki, swobodą i śmiałością.

Zajęcia plastyczne przyczyniają się do rozwoju zdolności umysłowych, fizycznych i estetycznych, kształtują także koncentrację, myślenie abstrakcyjne, słownictwo, sprawność manualną. Celem wychowania plastycznego jest zapoczątkowanie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju dziecka, rozwijanie jego zdolności twórczych i zdolności przeżywania wartości estetycznych, wdrażanie do codziennego stosowania zasad estetyki w swoim otoczeniu.

Ma ono także znaczenie terapeutyczne, ponieważ uczy wiary we własne siły, usuwa zahamowania i poczucie niepewności. W Pozytywce zapewniamy dzieciom dostęp do wielu różnorodnych materiałów plastycznych, umożliwiających im rozwijanie swobody w posługiwaniu się linią, plamą, kształtem, barwą na płaszczyźnie i w przestrzeni w różnych technikach plastycznych.

Zajęcia z fizyki i chemii

Pozytywka opracowała program autorski z fizyki i chemii dla najmłodszych w celu poszerzenia dziecięcych zainteresowań oraz dociekliwości poznawczej. Zajęcia te opierają się przede wszystkim na eksperymentach, które ukazują dziecku niezwykłość otaczającego świata oraz ułatwiają zrozumienie zachodzących w nim zjawisk. Dziecko przeprowadza doświadczenia, dzięki którym dowiaduje się, np. w jaki sposób detergent „wyłapuje” brud, jak wyhodować kryształy, potrafi rozróżnić kwas od zasady, dzięki pracy z mikroskopem dziecko odkrywa świat w wymiarze mikro, który jest fascynujący i budzi u dziecka zachwyt.

Nasze zajęcia kształtują umiejętności spostrzegania i koncentracji, rozwijają aktywność umysłową. Maluch ma możliwość odkrywania swojego potencjału dzięki sytuacjom nowym, dotychczas nieznanym. Uczy się radzenia sobie z niepowodzeniem, wytrwałości i optymizmu. Dziecko wdraża się również do dbałości o własne zdrowie i bezpieczeństwo.

Zajęcia umuzykalniające

Poprzez ruch, dźwięk, słuchanie muzyki, śpiewnie piosenek dziecko ma możliwość twórczego rozwoju oraz możliwość osiągnięcia spójności pomiędzy ruchami ciała, a swoją psychiką.

W Pozytywce dbamy o to, aby dziecko poznało i polubiło wartościową muzykę zarówno poważną jak i rozrywkową. Uczymy piosenek i pląsów, gdyż dzieci bardzo lubią śpiewać i tańczyć, próbując głosem i całym ciałem wyrazić swoją dziecięcą ekspresję. Dzięki piosenkom i różnorodnym melodiom dziecko rozwija pamięć, ćwiczy koordynację psychoruchową, kształtuje poczucie rytmu, jest bardziej śmiałe, potrafi opanować stres związany, np. z występami przed publicznością, doświadcza uczucia zadowolenia i radości.

Rytmika

Rytmika ma istotny wpływ na rozwój muzykalności, poczucie rytmu i wrażliwości dzieci. Wpływa na rozumienie i umiejętność przeżywania innych dziedzin sztuki. Rytmika integruje dziecko z rówieśnikami, pozwala na tworzenie nowych więzi społecznych, koryguje trudności polegające, np. na nadmiernej ruchliwości, braku koncentracji. Poprzez zainteresowanie dzieci wspólną zabawą eliminuje się w nich cechy egocentryczne, uwrażliwia na troski i kłopoty innych.

Zajęcia kulinarne

Prawidłowe żywienie ma ogromny wpływ na zdrowie i rozwój malucha, którego organizm intensywnie się rozwija. W naszej placówce dbamy o to, aby posiłki były zdrowe i zbilansowane. Nie mniejszą wagę przykładamy do wyglądu i sposobu ich podania, aby zachęcić do jedzenia nawet „niejadka”.

W Pozytywce posiłki są zjadane w miłej atmosferze, przy spokojnej muzyce, na przyjemnych dla oka, kolorowych talerzykach.

Jednak dla dziecka nie ma większej przyjemności niż zjedzenie tego, co upichciło samodzielnie lub z niedużą pomocą dorosłego.

W Pozytywce przygotowujemy z dziećmi różne smakowitości, np. galaretki z bitą śmietaną, ciasteczka z cukrem pudrem, sałatki owocowe i warzywne. Maluch ma u nas niepowtarzalną okazję tworzyć własne przepisy. Dzięki zajęciom kulinarnym dziecko uczy się rozpoznawania smaków, właściwego zachowania przy stole, posługiwania sztućcami, dbałości o porządek. Przyrządzanie posiłków uczy dziecko kreatywnego myślenia, staje się ono samodzielne oraz lepiej zorganizowane. Nabywa prawidłowych nawyków żywieniowych i higienicznych.

Zajęcia techniczne

Dzieci niezwykle rzadko mają możliwość budowania, konstruowania, majsterkowania. Jeszcze rzadziej mają dostęp do przedmiotów, które mogłyby rozłożyć na części pierwsze, aby zaspokoić swoją ciekawość.

Na zajęciach technicznych w Pozytywce wykorzystujemy tak dobrze znane przedmioty jak puzzle, klocki lego, klocki drewniane, jak i nie działające już zegarki, miksery, żelazka i wiele, wiele innych intrygujących dziecko rzeczy. Zajęcia te wyzwalają w dziecku kreatywność, rozbudzają wyobraźnię, pobudzaj naturalną skłonność dziecka do odkrywania i doświadczania otaczającej rzeczywistości.

Nasze zajęcia pomagają przygotować dziecko do aktywnego uczestnictwa w naszej, jakże szybko rozwijającej się cywilizacji. Ważne jest bowiem uświadomienie sobie, że dziecko nie tylko będzie jej uczestnikiem, ale także twórcą.

Możliwość dostępu do tak ciekawych zajęć powoduje, że zainteresowanie nimi przejawiają nie tylko chłopcy, ale także dziewczynki.

Zajęcia językowe

W Pozytywce języka angielskiego  uczymy przede wszystkim poprzez zabawę, naukę piosenek, wierszyków, czytanie książeczek i rozmowy, które są prowadzone w języku obcym. Do zajęć wykorzystujemy wiele ciekawych pomocy dydaktycznych, które zachęcają dziecko do słuchania oraz powtarzania słów. Pomagają także łatwiej i szybciej zapamiętywać poznawany materiał.

Dziecięca matematyka Edyty Gruszczyk–Kolczyńskiej

Rozwiązywanie zadań matematycznych polega przede wszystkim na dostrzeganiu i pokonywaniu trudności. Temu procesowi często towarzyszą przykre emocje i napięcie. Dlatego w uczeniu matematyki bardzo ważna jest odporność emocjonalna dziecka.

W Pozytywce kształtujemy tę odporność poprzez organizowanie ćwiczeń rozwijających zdolność do rozumnego kierowania swoim zachowaniem w sytuacjach trudnych.

Następnym wyznacznikiem gotowości dziecka do uczenia się matematyki są: dziecięce liczenie, dobra koordynacja wzrokowo-ruchowa i sprawność manualna.

Przy nauczaniu matematyki wymaga się bowiem od dziecka, aby dokonywało czynności, które są oparte przede wszystkim na spostrzeganiu , koordynacji wzrokowo- ruchowej i sprawności rąk.

W Pozytywce pomagamy dziecku rozpocząć przygodę z matematyką w łagodny i przystępny dla niego sposób. Robimy wszystko co w naszej mocy, aby dziecko nie zniechęcało się trudnościami, ale wytrwale i chętnie zaprzyjaźniało się z matematyką.

Metoda dobrego startu Marty Bogdanowicz

Metoda ta przygotowuje do czytania i pisania oraz zapobiega trudnościom w ich opanowaniu.

Metoda dobrego startu angażując wiele zmysłów usprawnia koncentrację, pamięć i operacje myślowe. Dzięki zastosowanym ćwiczeniom doskonalona jest prawidłowa wymowa oraz rozwijany jest słuch fonematyczny, m.in. poprzez wydzielanie sylab i głosek ze słów. Wyrabiane są także umiejętności prawidłowego trzymania i posługiwania się narzędziem pisarskim, dziecko uczy się regulowania siły nacisku ręki na to narzędzie, np. na ołówek, usprawniane jest współdziałanie ręki i oka. Kształtowane są również umiejętności mieszczenia się w liniaturze podczas odtwarzania wzoru tworzącego szlaczek.

Metoda ta wnosi również bardzo wiele do życia emocjonalnego dziecka. Dzięki niej dziecko uczy się wiary we własne siły, wdraża się do samokontroli oraz odkrywa własne zdolności.

W Pozytywce staramy się zapoznać dzieci z literami przede wszystkim poprzez zabawę. Zajęcia mają charakter zespołowy, co wzmacnia radość z uzyskanych efektów pracy. Metodzie tej towarzyszą piosenki, które ułatwiają i uprzyjemniają dzieciom zapoznawanie się z literami i głoskami.

Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne

Metoda Ruchu Rozwijającego nawiązuje do najbardziej prymitywnego sposobu porozumiewania się ludzi między sobą jakim jest język ciała. Zajęcia metodą Weroniki Sherborne pogłębiają relacje międzyludzkie, pomagają docenić bliskość drugiego człowieka.

Według Sherborne dzieci mają dwie podstawowe potrzeby:

1. Pragną czuć się dobrze we własnym ciele, czyli chcą umieć „słuchać” własnego ciała i chcą umieć nad nim panować.
2. Odczuwają potrzebę nawiązania kontaktu z innymi.

Staramy się, aby w Pozytywce ćwiczenia prowadzone tą metodą były radosną zabawą, gdyż wtedy dziecko realizuje powyższe potrzeby, relaksuje się, uczy się używać siły i delikatności, rozwija świadomość przestrzeni i orientacji, ćwiczy stabilność ciała, panuje nad jakością ruchu, uczy się utrzymywać kontakt wzrokowy z drugą osobą, kształtuje zdolność tworzenia więzi.

Myślenie kreatywne

Myślenie kreatywne, to kojarzenie rzeczy bądź idei, między którymi wcześniej nie zauważyliśmy związku. Najważniejsza zasada kreatywnego myślenia, to nie bać się fantazjować! Często okazuje się bowiem, że najbardziej dziwaczne pomysły mogą być pomocne przy rozwiązywaniu problemów lub tworzeniu nowych rzeczy. Najbardziej znaną formą kreatywnego myślenia jest burza mózgów.

Aby twórczo myśleć potrzebna jest motywacja, chęć i odwaga do stawiania sobie wyzwań.

W Pozytywce staramy się wyzwolić w dziecku właśnie te cechy, aby pokazać, jak nieograniczone są jego możliwości. Obawa przed wystawieniem się na pośmiewisko jest dla kreatywnego myślenia bardzo niekorzystna, dlatego nasi nauczyciele upewniają dziecko w tym, że to co ono myśli, czuje i tworzy jest dobre, ciekawe i niepowtarzalne. Zdolność do kreatywnego myślenia pomaga dziecku łatwiej odnajdywać się w otaczającej rzeczywistości, jest ono bardziej otwarte na zmiany, gdyż ma dużo wiary we własne możliwości, łatwiej radzi sobie w sytuacjach zaskakujących, szybciej znajduje rozwiązanie problemów, ponieważ umie łączyć myślenie analityczne z intuicją i wyobraźnią. Dzięki myśleniu kreatywnemu dziecko wyzbywa się kompleksów i wewnętrznych blokad, jest spontaniczne, szczere, otwarte na innych, uczy się tolerancji i akceptacji drugiego człowieka.

Osiem typów inteligencji Gardnera

Przez wiele lat uważano, że odpowiedni poziom inteligencji jest wystarczający do osiągnięcia sukcesu w życiu. Zakwestionował tę koncepcję profesor Howard Gardner, który zaproponował teorię inteligencji wielowymiarowej.

Na całym świecie szkolnictwo bardzo wysoko ceni i rozwija dwa typy inteligencji: językową (umiejętność czytania i pisania) oraz logiczno-matematyczną (umiejętność rozumowania i liczenia). Umiejętności te, owszem, pomagają sprostać obowiązkom, m.in. szkolnym, jednak nie zawsze są one wyznacznikami zaradności życiowej.

Według Gardnera różni ludzie posiadają różne inteligencje lub różne ich kombinacje i to właśnie one decydują o sposobie przyswajania wiedzy i funkcjonowania w świecie. Zarówno osoby dorosłe jak i dzieci mogą się lepiej uczyć i osiągać sukcesy, jeśli poznają i wykorzystają te indywidualne predyspozycje.

Osiem inteligencji Gardnera to:

1. Inteligencja językowa – dziecko lubi rozmawiać, żartować, opowiadać bajki, a także ich słuchać, lubi rymowanki, gry słowne, zagadki oraz czytanie, śpiewanie i deklamowanie wierszy.
2. Inteligencja wizualno-przestrzenna – dziecko lubi rysować, dobrze układa układanki, konstruuje z klocków skomplikowane budowle, ma bogatą wyobraźnię i woli książki z wieloma ilustracjami.
3. Inteligencja muzyczna – dziecko szybko dostrzega wzory, lubi różnorodną muzykę, nuci, wybija takt muzyki, śpiewa lub gra na instrumencie; ma trudności w koncentracji, jeśli słychać muzykę, lubi rytm i wiersze.
4. Inteligencja ruchowa – dziecko lubi ruch i kontakt fizyczny, lubi zwierzęta i środowisko naturalne, radość sprawia mu zgłębianie tajników biologii i ekologii, dobrze pisze i liczy, lubi wymyślać nowe gry, z łatwością kontroluje ruchy swojego ciała i bez trudu posługuje się przedmiotami, lubi biegać, biwakować, pływać, tańczyć, nie potrafi usiedzieć w miejscu, wszystkiego musi dotknąć i jest bardzo wrażliwe na dotyk.
5. Inteligencja logiczno-matematyczna – dziecko lubi porządek i łatwo się denerwuje, gdy przebywa z osobami niezorganizowanymi, dokładnie wykonuje instrukcje, zbiera informacje, by rozwiązywać problemy, potrafi dokonywać kalkulacji w pamięci, lubi gry i zagadki prowokujące do myślenia, ma także umiejętność myślenia logicznego, szeregowania, dostrzegania przyczyn i skutków.
6. Inteligencja interpersonalna – dziecko ma wiele zainteresowań, umie negocjować, wypracowywać kompromis, potrafi odczuć emocje oraz intencje innych osób, jest obdarzone cechami przywódczymi, umie organizować zabawę w grupie i tworzy pozytywną atmosferę, jasno wyraża swoje potrzeby, potrafi zachować się asertywnie.
7. Inteligencja intrapersonalna – dziecko zna i rozumie swoje uczucia, zna swoje mocne strony, wie kiedy poprosić o pomoc, a kiedy należy rozwiązać problem samodzielnie, jest odpowiedzialne za swoje zachowanie, ponieważ jest ambitne cierpliwie dąży do wyznaczonego celu, chętnie podejmuje ryzyko, lubi wyzwania, zwykle odnosi sukcesy i nie potrzebuje motywacji zewnętrznej, odznacza się samodyscypliną, lubi pracę w samotności, lubi wiedzieć dlaczego ma wykonać konkretne zadanie.
8. Inteligencja przyrodnicza – dziecko lubi przebywanie na świeżym powietrzu, „dłubanie” w ziemi, lubi przyrodę, kontakt ze światem zwierząt i roślin, ma zdolność zapamiętywania i klasyfikowania przedmiotów.

W Pozytywce pedagodzy pomagają odkrywać każdemu dziecku rodzaje jego inteligencji, aby mogło ono poznawać świat w najlepszy dla siebie sposób, a w przyszłości skutecznie korzystało ze swojego potencjału w szkole.

• Jeśli dla mamy rozstanie z dzieckiem jest zbyt dużym przeżyciem, to najlepszym wyjściem jest zaangażowanie taty, któremu najczęściej łatwiej opanować emocje.
• Dobrze jest rozmawiać z dzieckiem o tym, co wydarzyło się w przedszkolu, aby mogło się ono swobodnie wypowiedzieć, dając upust swoim pozytywnym jak i negatywnym uczuciom.
• Należy dziecko chwalić nawet za najmniejsze osiągnięcia, a do niepowodzeń nie przykładać zbyt dużej wagi.
• W początkowym okresie uczęszczania dziecka do przedszkola, dobrze jest odbierać je wcześniej, gdyż maluchowi okres przebywania poza domem wydaje się bardzo długi.
• Należy starać się przyprowadzać dziecko do przedszkola regularnie; robienie przerw przedłuża okres jego adaptacji.
• Udana współpraca przedszkola z rodzicami dziecka zdecydowanie wpływa na zaaklimatyzowanie się dziecka w przedszkolu oraz na osiągnięcie sukcesu edukacyjnego i wychowawczego.

Atesty i certyfikaty w naszej placówce posiadają:

• farby użyte do malowania ścian,
• farby użyte do malowania mebli,
• panele podłogowe,
• wykładziny,
• zabawki,
• materiały plastyczne,
• pościele,
• chemiczne środki czystości (używane do sprzątania pomieszczeń),
• okna, drzwi oraz wiele mebli wykonanych jest z naturalnego drewna.